خصوصيات دانش آموزان خلاق

خصوصیات دانش آموزان خلاق

دقت و توجه شدید در گوش دادن ، مشاهده کردن یا انجام دادن کاری

استفاده از قیاس در صحبت کردن

ابراز هیجان در اثر یک اکتشاف

عادت به پرسیدن سوال و آزمودن نتایج

یادگیری از روی ابتکار شخصی

عادت به گلچین و وارسی منابع مختلف (کتاب، تلویزیون، سوال از استاد، رایانه و...)

صداقت و میل شدید به اطلاع یافتن از امور

طرح سوالات عجیب و غیر معمول بالاتر از سطح علمی و سن دانش آموزان

نگاه کردن با دقت به اشیا

اشتیاق در صحبت کردن در مورد کشفیات دیگران

براي كلاهي كه تا چند روز خوابم را كابوس كرد و ... :

 بازی هایی را قرار می دهم که برای آموزش زبان فارسی به کودکان و دانش آموزان مناطق دو زبانه مناسب است:

  I.      بازی آموزشی بشنو و جواب بده: بچه های کلاس خود را به دو گروه تقسیم کنید. کلمات فارسی را برای آن ها بخوانید. از گروه اول بخواهید هر گاه اسم یک "جاندار" را شنیدند آن را تکرار کنند و دسته دوم از دانش آموزان هرگاه اسم یک "رنگ" را شنیدند آن را تکرار کنند و اگر کلمه ای نه جاندار بود و نه رنگ، هر دو گروه سکوت نمایند. به عنوان مثال:

آهو - سیب - بابا - مادر - برف - زرد - شیر - بنفش - قرمز - کبوتر - سنگ - لیوان - سفید - اردک - مرغ - ماشین - قهوه ای - سیاه - کوه - آفتاب - خروس - نارنج

II.      بازی آموزشی نگاه کن ولی فراموش نکن: چند وسیله، میوه یا هر چیز دیگری که واژه ی آن در زبان فارسی با گویش محلی دانش آموز فرق دارد روی میز بگذارید و پارچه بزرگی روی آن بکشید. از دانش آموزان در دسته های سه نفری بخواهید جلوی میز بیایند. برای 20 ثانیه پارچه را بردارید، سپس با پارچه روی وسایل را بپوشانید، اینک از دانش آموزان بخواهید نام فارسی اشیایی را که دیده اند بر زبان اورند. هر دانش آموز که تعداد بیشتری واژه صحیح فارسی بر زبان آورد، برنده بازی است.

تذکر: توجه داشته باشید که برنده شدن در این بازی فقط جهت افزایش انگیزه ی بچه ها برای مشارکت در امر یادگیری زبان فارسی است و آموزگار باید تمام توجه خود را بر این امر معطوف کند.

 

III.      بازی آموزشی نمایش از روی قصه معلم: داستان کوتاهی را در نظر بگیرید و هر کدام از دانش آموزان خود را به نام یکی از قهرمانان این داستان نامگذاری کنید. مثلا پدر، مادر، پسر، دختر، مادربزرگ، پدربزرگ و ... یا اسامی حیوانات مانند؛ شیر، گرگ، کبوتر، روباه، خروس و .... سپس از آن ها بخواهید هر جای داستان نام آن ها بر زبان شما آمد، با حرکات یا تقلید صدا نقش فرد یا حیوان مورد نظر را نشان دهند.

ادامه نوشته

اهداف كتب جديدالتاليف

جدولی که در زیر مشاهده می کنید در واقع نمایی کلی از اهداف گنجانده شده در کتب جدید التالیف است که امسال در پایه اول ابتدایی به مرحله اجرا در آمده است و به امید خدا سال تحصیلی بعد در پایه های دوم و ششم اعمال خواهد شد.

عناصر	صلاحیت‌ها و یادگیری‌های مشترك
تفكر و تعقل	تخیل، حل مسئله، تفكر انتقادی، ابداع و خلق، تفكر سیستمی، پرسش‌گری، كاوش‌گری، هدایت مشاهدات، تحلیل، قضاوت براساس شواهد، تصمیم‌گیری، قضاوت براساس نظام معیار (تعقل)، تأمل در خود، خود ارزش‌یابی
ایمان و باور	نگرش توحیدی، كرامت و قدرت اراده و انتخاب انسان، ارزشمندی تفكر و تعقل، ارزشمندی مخلوقات، هدفمندی خلقت، ارزشمندی علم و علم جویی، ارزشمندی نهاد خانواده، وطن‌دوستی
علم	كشف جهان به عنوان فعل خداوند، خودآگاهی، فرهنگ و هویت
كار و عمل و مجاهدت	یادگیری مستمر، خود مدیریتی، انجام واجبات و ترك محرمات، مشاركت، همیاری، مهارت كار با دیگران، مهارت‌های ارتباطی، مهارت رهبری، مطالعه و پژوهش، استفاده از فنّاوری اطلاعات و ارتباطات، تولید محصول
اخلاق و آداب	حفظ و پالایش انگیز‌ه‌ها(نیت)، خودپایی و خودپالایی، اعتماد به نفس، مسئولیت‌پذیری، انعطاف، اخلاق حرفه‌ای، پشتكار، نظم و قانون‌مداری، صدق، صبر، عدالت‌خواهی و حق‌طلبی، حسن خلق، احسان و رافت،قناعت، استقامت و حیا

وقت يا طلا

زمان می گذرد و من در پی آن
نه , گویی زمان در پی من است
و از من اتفاقی بزرگ می خواهد
و با خود می گویم
چه اتفاقی بزرگتر از عشق؟
شیرین تر از عشق هم هست؟
حتی حرف زدن با خدا نیز
نیازمند عشق است...

يادم نره

                یادمان باشد که همیشه

              ذره ای حقیقت پشت "فقط یه شوخی بود"

               کمی کنجکاوی پشت "همین طور پرسیدم"

                      قدری احساس پشت "به من چه اصلا"

                              مقداری خرد پشت "چه می دونم"

                                      و اندکی درد پشت "اشکالی نداره"

                                                                   وجود دارد.

جرم وحجم

تدریس موضوع جرم و حجم در پایه دوم
یکی از مهم‌ترین مسائلی که هنوز بسیاری از معلمان پایه دوم ابتدایی نگران تدریس آن هستند ، آموزش مفهوم حجم و جرم در درس علوم است . بیشتر آموزگاران تصور می‌کنند که در پایان این درس ، دانش‌آموزان باید بتوانند کلمات جرم و حجم را در زندگی روزمره به خوبی به کار ببرند و مفاهیم آن کلمات را هم دقیقاً بدانند و تعاریف آن‌ها را بیان کنند . اما نظر مؤلفان محترم این موضوع درسی این است که اگر دانش‌آموز بتواند از کلمات (( حجم و جرم )) به معنای دقیق آن استفاده کند ، مطلوب است . ولی اهداف اصلی از تدریس این مبحث دقیق در پایه دوم ، آموزش این مفهوم است که دانش‌آموز درک کند هر ماده‌ای در هر یک از سه حالت که باشد ، جایی به خود اختصاص می‌دهد ( حجم دارد ) و در عین حال جرم هم دارد . البته دانش‌آموزان این مطالب را پس از انجام دادن آزمایش‌ها در می‌یابد و هدف آن است که در پایان درس ، از مطالب جرم وحجم به صورت کاربردی استفاده کند . مثلاً بتواند حدس بزند که در یک جعبه مقوایی کوچک ، چند قوطی کبریت جا می‌گیرد یا مثلاً پیش‌بینی کند که یک جعبه مقوایی کوچک ، تحمل سنگینی چه مقدار سنگ ریزه را دارد یا بتواند قطعه سنگی پیدا کند که سنگینی ( جرم ) آن با سنگینی (‌جرم ) یک توپ بزرگ یا چیزی مشابه آن ، یکسان باشد و . . .
بر اساس همین دیدگاه‌ها بود که تدریس موضوع (( حجم )) را این گونه شروع کردم : ابتدا به هر گروه 2 تا 3 نفری دانش‌آموزان ، یک قوطی کبریت خالی و تعداد زیادی چوب کبریت دادم ، سپس از آن‌ها خواستم چوب کبریت‌ها را تا جایی که می‌توانند ، طوری در قوطی کبریت جا بدهند که در قوطی به راحتی باز و بسته شود .
بچه‌ها با انجام دادن این فعالیت دریافتند که نمی‌توانند بیشتر از تعدادی چوب کبریت ، با همه کوچکی ، باز هم جا می‌گیرد . سپس به هر گروه یک استکان کوچک خالی و یک استکان بزرگ پر از آب و یک بشقاب دادم و از آن‌ها خواستم به کمک این وسایل سعی کنند تا جایی که می‌توانند ، آب استکان بزرگ را در استکان کوچک جا بدهند . با انجام دادن این آزمایش ، بچه‌ها مشاهده کردند که استکان کوچک مقدار معینی آب جا می‌گیرد و اگر بیشتر از آن ، آب داخل آن بریزیم ، بیرون می‌ریزد . یعنی استکان کوچک مقدار کمی‌آب داخل خود جا می‌دهد . و آب هم جا می‌گیرد . . .
سپس چند جسم مختلف مانند یک قطعه کوچک سنگ ، چند سکه ، یک کلید روی میز گذاشتم و از آن‌ها پرسیدم : (( راستی بچه‌ها ، آیا چیزهای دیگر مانند سنگ و این‌ها همه جا می‌گیرند ؟ )) بچه‌ها به فکر فرو رفتند . فرصت را مغتنم شمردم و پرسیدم : (( بچه‌ها ، آیا می‌توانید با آزمایش نشان بدهید که سنگ و چیزهای دیگر هم جا می‌گیرند ؟ ))
بچه‌ها با شادمانی مشغول صحبت با یکدیگر شدند . مدتی فقط تماشاگر کارهایشان بودم و بدون آن که گروهی را تشویق یا گروهی را تضعیف کنم ، با نگاه یاریشان می‌کردم . مدتی گذشت . آن‌ها با هم فکری به این نتیجه رسیدند که اگر سنگ را در استکان آب بیندازند آب آن بالاتر می‌آید یا حتی بیرون می‌ریزد . یعنی به قول خودشان سنگ هم جا می‌گیرد . این آزمایش خیلی برای بچه‌ها جالب بود و چون خودشان آن را طراحی کرده بودند ، از انجام دادن آن لذت می‌بردند .
زمان را مناسب دانستم و به آن‌ها گفتم که نام علمی‌ عبارت (( جا می‌گیرد )) ، عبارت (( حجم دارد )) است ، سپس از آن‌ها خواستم مطالب و آزمایش‌هایی را که انجام داده‌اند ، با عبارت جدید تکرار کنند .
آن‌گاه چند ظرف شیشه‌ای را ، که شکل‌های یکسان و حجم‌های متفاوتی داشتند ، به آن‌ها نشان دادم و از بچه‌ها خواستم حجم آن‌ها را با هم مقایسه کنند . شور و هیجان لذت بخشی کلاس را پر کرده بود ، مسأله‌ی جالبی بود ! بچه‌ها به صحبت کردن با همدیگر پرداختند و من از این رفتارشان فهمیدم که احتیاج به فکر کردن و مشورت دارند . به آن‌ها چند دقیقه فرصت دادم و در همین وقت زنگ به صدا در آمد . بچه‌ها با اشاره ی من فهمیدند که می‌توانند از کلاس خارج شوند و به طرف در کلاس حرکت کردند در حالی که موضوع جالبی برای تحقیق پیدا کرده بودند . . .
بچه‌ها با شادمانی مشغول صحبت با یکدیگر شدند . مدتی فقط تماشاگر کارهایشان بودم و بدون آنکه گروهی را تشویق یا گروهی را تضعیف کنم ، با نگاه یاریشان می‌کردم .

 

ادامه نوشته

عجله،عجله،عجله

ابتدا به شدت سعی داشتم تادبیرستان راتمام کنم ودانشکده را شروع کنم،
سپس به شدت سعی داشتم تا دانشگاه را تمام کرده و وارد بازار کار شوم،
بعد تمام تلاشم این بود که ازدواج کنم و صاحب فرزند شوم،
سپس تمام سعی و تلاشم را برای فرزندانم بکار بردم تا آنها را تا حد مناسبی پرورش دهم،
سپس می تونستم به کار برگردم اما برای بازنشستگی تلاش کردم،
                  اما اکنون که در حال مرگ هستم،
         ناگهان فهمیده ام که فراموش کرده بودم زندگی کنم!

     * لطفا اجازه ندهید این اتفاق برای شما هم تکرار شود.
   * قدردان موقعیت فعلی خود باشید و از هر روز خود لذت ببرید.

   *برای به دست آوردن پول، سلامتی خود را از دست می دهیم،
 سپس برای بازیابی مجدد سلامتی مان پول مان را از دست می دهیم
 گونه ای زندگی می کنیم که گویا هرگز نخواهیم مرد
 و گونه ای می میریم که گویا هرگز زندگی نکرده ایم ...

به بهانه فرارسیدن روز معلم

می خواهم عاشق باشم...

می خواهم واقعا عاشق باشم چون: عشق واقعی بی نهایت مهربان است.

می خواهم واقعا عاشق باشم چون: عشق واقعی حقیقی است و آشکار و به روح جان تازه ای می بخشد.

می خواهم واقعا عاشق باشم چون: عشق واقعی کم حوصله نیست و به علاقه مندی های خود نمی اندیشد.

می خواهم واقعا عاشق باشم چون: عشق واقعی بر سر بهانه ای جزیی از بین نمی رود و خدشه  نمی پذیرد.

می خواهم واقعا عاشق باشم چون: عشق واقعی همه چیز را باور دارد و به همه چیز امیدوار است.

می خواهم واقعا عاشق باشم چون: عشق واقعی با اندک اختلافی تیره و تار نمی شود.

ای مرغ سحر عشق ز پروانه بیاموز   کان سوخته را جان شد و آواز نیامد

این مدعیان در طلبش بی خبرانند     کان را   که خبر  شد خبری  باز  نیامد   

        بلـــم

بلم آرام  چون  قویی سبك بال
به نرمی برسر كارون همی رفت
به نخلستان ساحل قرص خورشیــــد
ز دامان افق بیرون همی رفت

شفق بازی كنان در جنبش آب
شكوه دیگر و راز   دگر  داشت
به دشتی پرشقایق بادسرمست
تو پنداری كه پاورچین گذر داشت

جوان پارو زنان بر سینه ی موج
بلم می راند و جانش در بلم بود
صدا سر داده غمگین در ره باد
گرفتار   دل و بیمار  غم  بود:

دو   زلفونت   بود تار      ربابم
چه میخواهی ازاین حال خرابم
تو  كه با  مو سر یاری  نداری
چرا هر نیمه شو آیی به خوابم

درون قایق از باد            شبانگاه
دو زلفی نرم نرمك تاب می خورد
زنی خم گشته از قایق بر امواج
سر انگشتش به چین آب میخورد

صدا چون بوی گل در جنبش آب
به آرامی به هر سو پخش میگشت
جوان میخواند سرشار از غمی گرم
پی دستی نوازش بخش می گشت:

تو كه نوشم نئی نیشم چرایی
تو كه یارم نئی پیشم چرایی
تو كه مرهم نئی زخم دلم را
نمك پاش دل ریشم چرایی

خموشی بود و زن در پرتو شام
رخی چون رنگ شب نیلوفری داشت
ز آزار جوان دل شاد و خرسند
سری با او، دلی با دیگری داشت

ز دیگر سوی كارون زورقی خرد
سبك بر موج لغزان پیش می راند
چراغی كورسو می زد به نیزار
صدایی سوزناك از دور می خواند

نسیمی این پیام آورد و بگذشت:
چه خوش بی مهربونی هر دو سربی
جوان نالید زیر لب به افسوس:
كه یك سر مهربونی، درد سر بی

فریدون توللی

علم و ایمان از دیدگاه شهید آیت ا... مطهری

علم به ما روشنایی و توانایی می بخشد و ایمان عشق و امید و گرمی

علم ابزار می سازد و ایمان مقصد

علم سرعت می دهد و ایمان جهت

علم توانستن است و ایمان خوب خواستن

علم جهان را جهان آدمی می کند و ایمان روان را روان آدمیت می سازد

علم وجود آدمی را افقی گسترش می دهد و ایمان به شکل عمودی بالا می برد.

علم طبیعت ساز است و ایمان انسان ساز

علم زیبایی عقل است و ایمان زیبایی روح

علم زیبایی اندیشه است و ایمان زیبایی احساس

علم به انسان امنیت بیرونی می دهد و ایمان امنیت درونی

علم در مقابل هجوم بیماریها، سیل ها، زلزله ها ایمنی می دهد و ایمان در مقابل اضطراب تنهایی ها و بی پناهی و پوچ انگاری ها

علم جهان را با انسان سازگار می سازد و ایمان انسان را با خودش.

+ تاثیر عوامل محیطی در تشدید اختلالات در یادگیری

 پنج عامل محیطی موثر در این زمینه عبارتند از:

1- تجربه ناکامی در دوران اولیه زندگی کودک

الف- جدایی طولانی کودک از والدین بویژه مادر

ب- بیماری، ضعف، و ناتوانی شدید و طولانی آن

ج- کودکی که مورد بی توجهی واقع می شود

2- مشکلات رفتاری:

الف- گریه زیاد و بیش از معمول

ب- الگوی نامناسب خوابیدن

ج- ضعف الگوهای مناسب تغذیه

د- ناآزامی بیش از حد

هـ - بیماری و بی علاقگی

3- اختلافات فرهنگی- زبانی:

الف- صحبت کردن خانواده کودک به زبان رایج در جامعه و مدرسه

ب- صحبت کردن خود کودک به زبان رایج در جامعه خویش

4- سوء تغذیه: سوء تغذیه و گرسنگی شدید و کمبود کالری و پروتئین، آشکارا می تواند موجب ضعف روز افزوده نوزاد شود. چنین کودکانی در برابر عفونت شدیداً آسیب پذیرند.

5- ضعف آموزشی یا فقدان موقعیت های مناسب آموزشی:

در گیرو دار جستجو یافتن پاسخ درست به سوالات زیر جنبه های مختلفی از ضعف های آموزشی آشکار می گردد:

- آیا کودک به هر دلیل خاصی تعداد زیادی از روزهای مدرسه را غایب بوده است؟

- آیا سوابق مدرسه کودک نشان می دهد که بدون مداخله آموزشی سابقه شکست وجود داشته است؟

- آیا کودک توسط معلمین سابق خود مورد سوء رفتار و تنبیه بدنی قرار گرفته است؟

تدریس موضوع جرم و حجم در پایه دوم
یکی از مهم‌ترین مسائلی که هنوز بسیاری از معلمان پایه دوم ابتدایی نگران تدریس آن هستند ، آموزش مفهوم حجم و جرم در درس علوم است . بیشتر آموزگاران تصور می‌کنند که در پایان این درس ، دانش‌آموزان باید بتوانند کلمات جرم و حجم را در زندگی روزمره به خوبی به کار ببرند و مفاهیم آن کلمات را هم دقیقاً بدانند و تعاریف آن‌ها را بیان کنند . اما نظر مؤلفان محترم این موضوع درسی این است که اگر دانش‌آموز بتواند از کلمات (( حجم و جرم )) به معنای دقیق آن استفاده کند ، مطلوب است . ولی اهداف اصلی از تدریس ...

ادامه نوشته

 

 

اين هم براي زنگ تفريح :

‌

در يكي از دانشگاهاي امريكا 4 دانشجو با اينكه مي‌دانستند كه دوشنبه صبح امتحان مهمي دارند تعطيلات آخر هفته براي عياشي وخوش گذراني به شهر مجاور مي‌روند.

دوشنبه چون هيچ آمادگي براي امتحان نداشتند با تاخير به دانشگاه مي‌روند و به استاد مربوطه مي گويند كه ما آخر هفته به شهر مجاور رفته بوديم و امروز صبح زود راه افتاديم تا براي امتحان خودمان را برسانيم ولي در بين راه اتوموبيلمان پنچر شد و نتوانستيم خودمان را به موقع برسانيم. استاد هم مي‌گويد اشكالي ندارد و يك تاريخ ديگر براي آن 4 نفر تعيين مي‌كند كه آنها بياند و امتحان بدهند. آن 4 تا خوشحال مي‌شوند و مي‌روند خودشان را حسابي براي امتحان آماده مي‌كنند.
وقتي براي امتحان مي‌روند استاد هر كدامشان را توي يك اتاق مي‌گذارد وسوالات را بهشان مي‌دهد كه جواب بدهند.
مي‌بينند كه توي صفحه اول يك سوال آْسان با بارم 5 داده. همه آن را جواب مي‌دهند و باخوشحالي مي‌روند صفحه دوم مي‌بينند نوشته حالا براي 95 نمره باقي مانده بگوييد كدام چرخ ماشين پنچر شده بود!!!؟

یک آزمایش جالببرای تخم مرغ

ادامه نوشته

کمی متفاوت

گر در طلب گوهر کانی کانی

ادامه نوشته

عیدانه

یا مقلب قلب من در دست  توست

 یا محول حال من سرمست توست

کن تو تدبیری   که   در  لیل و   نهار

 حال قلب من شود   همچون  بهار

زنگ تفریح

ادامه نوشته

20 فعالیت مکمل درس هدیه ها ی آسمان وقرآن

یادآوری مهم و ارزشمند

ادامه نوشته

لختی درنگ

سرمشق های آب وبابا یادمان رفت

ادامه نوشته